El desarrollo profesional continuo constituye un pilar en el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los profesores de Lengua Inglesa en Ciencias Médicas. El investigador Reyes¹ define el desempeño profesional pedagógico como un proceso consciente, realizado por docentes en los diferentes escenarios de formación, con alto grado de motivación y compromiso, mediante las relaciones con otros sujetos. Por su parte, de Armas² lo define como la actuación durante la actividad profesional pedagógica realizada bajo el sustento de un aprendizaje constante, expresada en las dimensiones politicoideológica, cientificotecnológica, docentemetodológica y de producción intelectual que contribuye a obtener un resultado, así como a responder a las exigencias actuales de la educación superior. Las definiciones consultadas no satisfacen el objetivo de la actual investigación, por lo cual los autores determinaron elaborar su propia definición: Proceso pedagógico consciente que realizado por los profesores de Lengua Inglesa, con alto nivel de responsabilidad y en el que demuestra los saberes, las actitudes, las cualidades, las motivaciones y los valores necesarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA) de la Lengua Inglesa, además del dominio de aspectos pedagógicos, didácticos y metodológicos, combinados con alto nivel de ética y adecuadas relaciones interpersonales, orientadas hacia el desarrollo de la competencia comunicativa en el cumplimiento de las exigencias sociales.

En tal sentido se han diseñado programas, modelos y estrategias para la adquición de saberes. La estrategia es una de las figuras con mayor presencia en las investigaciones que asumen como sustento teórico la teoría de Educación Avanzada, puesto que facilita la transformación de un determinado objeto de estudio.

Existen diferentes tipologías de estrategias, tales como: estrategia pedagógica, didáctica, metodológica, educativa, de superación profesional, escolar, entre otras, pero el que una estrategia sea de uno u otro tipo depende del contexto o ámbito concreto sobre el cual se pretende incidir y de la especificidad del objeto de transformación, de acuerdo con Añorga.³ Algunas de estas figuras se han diversificado como resultado de la producción intelectual dentro de la Teoría de la Educación Avanzada. A saber: Estrategia Educativa, estudiada por Martínez;⁴ Estrategia Pedagógica, por Sepúlveda-Alzate;⁵ Estrategia de Profesionalización Pedagógica, por Gálvez⁶ y Estrategia de Superación, por Armenteros.⁷

El presente trabajo tiene como objetivo proponer un sistema de acciones encaminadas al mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los profesores de Lengua Inglesa de la Facultad de Estomatología de la Habana.

La estrategia es definida por Valle Lima,⁸ como: "…un conjunto de acciones secuenciales e interrelacionadas que, partiendo de un estado inicial (dado por el diagnóstico), permiten dirigir el paso a un estado ideal, consecuencia de la planeación…" El mismo autor incluye entre los componentes de la estrategia: la misión, el objetivo, las acciones con los métodos y procedimientos, los recursos y los responsables de esas acciones y el tiempo en que deben ser realizadas, las formas de implementación y la evaluación. La doctora Añorga⁹ define la estrategia de la siguiente forma: "… sistema de acciones personalizadas, que permiten implementar, en la práctica pedagógica, la utilización de los métodos y procedimientos que posibilitan la transformación de la conducta de los sujetos, vistas en el desempeño de quienes participan, llevándolos al mejoramiento profesional y elevación de la calidad de vida de los seres humanos que se desarrollan en un contexto socio-cultural determinado…"

La definición antes expuesta y otras consultadas, como la Lescaille,¹⁰Casal¹¹ y López,¹² permitieron a losl autores, identificar en la sistematización las siguientes regularidades, en torno a las Estrategias de Superación: se conciben como un sistema de acciones agrupadas en etapas que facilitan el mejoramiento del desempeño profesional mediante la constante adquisición y actualización de conocimientos, habilidades y valores. Recogen además la experiencia teórico-práctica de los participantes y va hacia la transformación de los modos de actuación.

La sistematización conceptual realizada sobre la estrategia de superación permite contextualizar la definición de Estrategia de Superación de la Dra. Añorga, y plantear que en el caso de esta investigación, se asume que la Estrategia de Superación para el mejoramiento del desempeño profesional pedagógico de los profesores de Lengua Inglesa de la Facultad de Estomatología de La Habana consiste en un: "sistema de acciones personalizadas para implementar en la práctica pedagógica del postgrado, con la utilización de métodos y procedimientos que posibilitan la adquisición y actualización de conocimientos, habilidades y valores que redunden, tanto en la transformación de la conducta como en el mejoramiento profesional, lo cual es medible mediante las dimensiones: comportamiento profesional y comportamiento humano, derivadas en seis subdimensiones: pedagógica, didáctica, linguometodológica, personal, interpersonal y ética, a través de las relaciones que se establecen en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral.

De acuerdo con Díaz y otros, la comunicación oral constituye "una destreza o habilidad de comunicación que no tiene sentido sin la comprensión, el procesamiento, y la interpretación de lo escuchado. Implica la interacción, en un contexto compartido, y en una situación en la que se deben negociar los significados, es la habilidad de interactuar y expresar significados"^.(13

La estrategia propuesta puede ser considerada de superación, por estar dirigida a elevar el nivel de desempeño profesional pedagógico de los profesores de Lengua Inglesa, mediante acciones que logren el mejoramiento de la práctica educativa que incluye elementos pedagógicos, didácticos, linguo - metodológicos y actitudinales, necesarios para un adecuado comportamiento profesional y humano. La planeación del sistema de acciones de la actual estrategia de superación se sustenta en la teoría educativa de la Educación Avanzada, la cual tiene como objeto el mejoramiento profesional y humano, y se manifiesta fundamentalmente en los siguientes principios.¹⁴

Principio de la relación entre pertinencia social, los objetivos, la motivación y la comunicación (incluye actividad laboral, intereses personales y sociales)

Resulta evidente en la estrategia de superación, la relación entre pertinencia social, los objetivos y la motivación. Esta ha sido concebida a partir de las necesidades detectadas en el diagnóstico inicial y pretende contribuir al mejoramiento de la práctica pedagógica en correspondencia con el encargo social de los profesores de Lengua Inglesa. Los objetivos propuestos en la estrategia contribuyen a la motivación de los profesores de lengua inglesa, al tiempo que se combinan los intereses institucionales con los personales. Por último, la comunicación en el ámbito laboral de la Facultad de Estomatología facilita el intercambio de información en todas las direcciones y tributa a la preparación y desarrollo de la personalidad de futuros profesionales de la estomatología.

Principio de la relación entre teoría - práctica - formación ciudadana

La aplicación de las acciones de superación en la presente estrategia denotan la relación que se debe establecer entre la teoría, la práctica, la formación de valores y la conducta ciudadana. Los profesores de Lengua Inglesa, en su quehacer, debe estar fortalecidos, no sólo en cuanto al carácter científico de los métodos y procedimientos -entre otros elementos del PEA-, sino también en los valores que le permitan dar salida a los problemas emergentes de la práctica pedagógica. La concepción, el diseño y la aplicación de la propuesta están encaminadas al desarrollo local que por consiguiente redunda en elevar no solo el nivel de profesionalidad sino también el nivel de ética como parte del comportamiento humano, lo cual convierte a profesores y estudiantes en mejores ciudadanos, como expresión del vínculo entre lo instructivo y lo educativo.

Principio de la condicionalidad del enfoque de sistema para la organización ramal-territoriales ramales, sectoriales, territoriales y comunitarios

Se debe mantener una interrelación entre los diferentes eslabones de la sociedad para que el conjunto de influencias educativas que se diseña en las altas instancias llegue con la calidad deseada a todos los niveles educativos y por ende a cada educando. En ese sentido, en la estrategia de superación, como modelo propuesto, se consideran las responsabilidades de los profesores de Lengua Inglesa, en consonancia con las resoluciones y normativas adoptadas para la dirección del PEA de la asignatura y en especial, de la comunicación oral. Los autores del presente trabajo son miembros del proyecto de investigación: Estrategia de formación continua del potencial humano en sectores estratégicos, sustentado en la Educación Avanzada para el desarrollo local. Todos sus miembros ejecutan acciones que tributan al desarrollo de la comunidad, cumpliendo así con las aspiraciones de la máxima dirección del país. La presente investigación se inserta en ese proyecto y como producción intelectual da salida a una de las líneas de investigación.